Existe una cultura juvenil y una
cultura adulta en la forma de cómo comprendemos el mundo.
Tres modalidades del video como
recurso didáctico:
- el video-motivador
- el video-motivador
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La video-lección
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El video-proceso
Video motivador
Es utilizado como estrategia
disparadora de la acción didáctica, para el posterior trabajo de contenidos por
parte del alumnado.
El video motivador pretende
despertar una respuesta activa por parte del receptor, mediante el proceso y la
experiencia de la relación dialéctica estudiante-video.
De ser utilizado como disparador
de un tema, produce mejores resultados si se lo utiliza de manera interdisciplinaria
analizándolo desde diversas ópticas.
Previo a la emisión: Se
debe conocer el contenido del video, analizarlo en función de las
características de grupo, determinar en qué instancia va a ser emitido, trazar
objetivos interdisciplinarios.
Durante el visionado: Es
conveniente que los alumnos no tomen nota ni hagan interrupciones durante la
reproducción del video.
Inmediatamente después: Se
estimula la comprensión, expresión, creatividad, mediante la reflexión del
mensaje transmitido de forma subjetiva y objetiva por parte del alumnado.
Al aplicar un video motivador en
clase se está estimulando el trabajo de la vista y el oído conjuntamente, al
igual que la expresión, la discusión e incluso trabajos de investigación
posteriores o entrevistas a especialistas, ello se enriquece si se realiza de
manera interdisciplinaria.
Video- lección
Es una obra cerrada que transmite
información para ser comprendida por el estudiante de manera complementaria,
por ejemplo de observaciones naturales. La video-lección tiene un ritmo, organización
interna y duración previamente establecida, por lo cual es necesario respetar
los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
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Video- proceso
En el video-proceso, los
estudiantes están comprometidos en la elección del tema, selección de imágenes,
elaboración del guión, grabación y proceso de edición. En esta instancia, es
más relevante el proceso recorrido que el producto culminado.
Se cumple una función socializadora
del grupo al igual que se aprende sobre el contenido elegido y el lenguaje
audiovisual.
Luego de que se ha elegido el
tema, se pone en juego la imaginación y la creatividad de los estudiantes. El
docente deberá ser guía en este proceso, entrenar a los estudiantes en el
ejercicio libre y responsable de sus facultades.
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